小華在電子工廠擔任建教合作生，一天工作12小時，每週工作6天，星期日有時還被要求加班，一個月休假不超過5天，完全沒有自己時間，更不可能有時間讀書。曾經向廠方反映，但是廠方悍然表示，「現在趕貨，沒辦法！如果不加班，一天扣500元薪資」，或「如果不加班，就回去不要來了」。也曾向學校老師反映，老師竟然說「配合一下又不會怎麼樣？」
高一一開學就開始到工廠工作，小華每天的工作就是護貝、印刷，「這是國小畢業就可以做的工作」，每天做重複又機械化的工作，對日後出社會就業根本沒有幫助。
失去學習技術的初衷
建教生設置的本意，是由學校提供基礎課程，企業提供技術訓練環境，學生在輪調制、實習制、階梯制三種制度中，得到教育學習與技術訓練，成為企業所需的技術人力。建教合作制度自1969年試辦至今，全國產業總工會秘書長謝創智當年就讀台中高工時，就是採取「階段式」制度的建教生，高一～高三上學期在校上課，在校期間每週2天至學校工廠學習實際操作，高三下學期至企業學習。謝創智回想，當年到企業工廠實習，在領班帶領下學習實務界的工具、話術，將所學和實務連結，「我們當時被視為公司未來技術人力培養，而不是替代性的廉價人力」。
謝創智表示，40年後的今天，建教生仍兼具學生與勞工的雙重身份，但卻已逐漸失去學習技術的初衷，淪為不肖企業大量進用以替代一般勞工的廉價勞力。
弱勢兒子搶弱勢老爸的工作
建教合作班不需考試，許多私立高職以「免學費」招攬學生，這種情況下，特別容易吸引家境困難、希望及早學到一技之長的學生。許多建教生在別無選擇或資訊不清的狀況下，變成「賤價生」。
有些製造業，遇到景氣好或接到急單的時候，會以低薪資大舉僱用建教合作生；若遇景氣不好，立刻停止合作，如此一來，公司即可不需負擔正式員工的高成本及資遣費。
「台灣少年權益與福利促進聯盟」專員洪敬舒嚴肅指出，長此以往，會演變成「弱勢兒子搶弱勢老爸的工作」，企業利用建教生的低廉薪資，不再僱用需提供基本工資、勞健保和資遣費的成年正式員工。
本文內容僅供參考，無任何買賣建議，投資人應謹慎評估，風險自負。
