低年級老師之十三：喜歡在廁所玩ㄦ的學生
許多年前，我教資源教室的時候，曾遇過一個班級，那老師平時粉兇，教學內容應該也是粉呆板粉乏味的那種權威型老師吧。
他的學生老是在他背後搗鬼。
每當上課上了一小段時間後，那些學習落後的孩子就開始搗蛋，一個個跑去廁所，在廁所裡玩得不亦樂乎，任老師怎麼叫就是不肯回教室。
這種狀況，家長與行政人員是永遠看不到的。
小朋友不肯跟老師學習、合作，其實有很大原因是老師們沒有找到適當的方式介入中、低程度孩子的學習。
這些號稱在校時成績非常優秀的老師們，從來無法體會中下程度學生那種努力學習卻學不來的痛苦。
這也難怪，我們的師範教育與大學教育一向是菁英取向的，大學老師們更是以此而自豪。
對於程度較差的孩子，到底該怎麼教，學習效能才能提高，不唯中、小學老師不懂，以菁英自許的大學老師們更是不通。在師資養成的過程中，這應該是很大的缺陷。
這些受到老師們長期冷落的孩子，之所以寧願在上課期間，跑去廁所玩也不肯回教室的原因！
後來我並沒有繼續在資源教室教下去，我覺得要是學生在班級中的學習狀況沒法改善的話，我在資源教室所花的力氣也粉難有效果。
後來，我放棄了特教工作，回到了普通班。
自從我受了特教訓練，又回普通班以後，我發現普通班上幾乎沒有我教不動的孩子！在我眼中，每個孩子都是那麼聰明可愛，雖然偶爾有人學習差一點，我慢慢的教，好像也不是難事。
所有誠心從事特教的老師們都嘛知道，不管情況多糟，老師們總能在這些特殊孩子身上找到一些些優點去鼓勵他。這是從事特教的不二法門。
對待特殊班的孩子，如此；普通班的學生，更是！
有了老師們細心的鼓勵，學生們也就不會自甘墮落了！
我的教學，真正達到自信與成熟的境界，也是從特教領域走出來以後。
或許，讓每位普通班老師都去接受一定程度的特教訓練，說不定也是粉好的一件事喔！
不過，受訓歸受訓，我說的那位老師其實也早早就具有特教老師資格呢！
有時，教學需要的是老師們對於學生情緒、情感需求的一種敏感度吧！有些老師個性硬梆梆的，除了權威與命令，對於學生們的需求與感受是遲頓的，他們終究也只能硬塞給學生填鴨知識。
受訓與否，也就沒差啦！
他的學生老是在他背後搗鬼。
每當上課上了一小段時間後，那些學習落後的孩子就開始搗蛋，一個個跑去廁所，在廁所裡玩得不亦樂乎，任老師怎麼叫就是不肯回教室。
這種狀況，家長與行政人員是永遠看不到的。
小朋友不肯跟老師學習、合作，其實有很大原因是老師們沒有找到適當的方式介入中、低程度孩子的學習。
這些號稱在校時成績非常優秀的老師們，從來無法體會中下程度學生那種努力學習卻學不來的痛苦。
這也難怪，我們的師範教育與大學教育一向是菁英取向的，大學老師們更是以此而自豪。
對於程度較差的孩子，到底該怎麼教，學習效能才能提高，不唯中、小學老師不懂，以菁英自許的大學老師們更是不通。在師資養成的過程中，這應該是很大的缺陷。
這些受到老師們長期冷落的孩子，之所以寧願在上課期間，跑去廁所玩也不肯回教室的原因！
後來我並沒有繼續在資源教室教下去，我覺得要是學生在班級中的學習狀況沒法改善的話，我在資源教室所花的力氣也粉難有效果。
後來，我放棄了特教工作，回到了普通班。
自從我受了特教訓練，又回普通班以後，我發現普通班上幾乎沒有我教不動的孩子！在我眼中，每個孩子都是那麼聰明可愛，雖然偶爾有人學習差一點，我慢慢的教，好像也不是難事。
所有誠心從事特教的老師們都嘛知道，不管情況多糟，老師們總能在這些特殊孩子身上找到一些些優點去鼓勵他。這是從事特教的不二法門。
對待特殊班的孩子，如此；普通班的學生，更是！
有了老師們細心的鼓勵，學生們也就不會自甘墮落了！
我的教學，真正達到自信與成熟的境界，也是從特教領域走出來以後。
或許，讓每位普通班老師都去接受一定程度的特教訓練，說不定也是粉好的一件事喔！
不過，受訓歸受訓，我說的那位老師其實也早早就具有特教老師資格呢！
有時，教學需要的是老師們對於學生情緒、情感需求的一種敏感度吧！有些老師個性硬梆梆的，除了權威與命令，對於學生們的需求與感受是遲頓的，他們終究也只能硬塞給學生填鴨知識。
受訓與否，也就沒差啦！
本文內容僅供參考，無任何買賣建議，投資人應謹慎評估，風險自負。
